Z会の添削はアテにするな|Z会の添削のアルバイト

●Z会の添削をおこなっている人は、毎回、変わるようだ。 つまり担任という概念がない。

●添削用のマニュアルがあり、その中に定型文が書かれていて、その定型文を筆写するのが添削者のお役目であるらしい。 こんなイイカゲンなことをやっていて、いいのだろうか?  私たちが社会をよくしていくための自浄行為として、こういう悪事は告発していかないといけない。

Z会の添削のアルバイトを始める予定です。添削のマニュアルがあるようなのです… - Yahoo!知恵袋

●添削者の学力が不十分であるため、とんちんかんな点数になることもあるようだ。

●Z会のランキングは、出身校などからテキトウにつくられている可能性がないとはいえない。

●Z会は「問題を入手する手段」として利用するにとどめたほうがいい。

●国語、英語にかんして、大量の問題が安価に得られる方法の1つとして、日栄社の出版物がある。

日栄社 · ゆきんこの勉強法 | 自修人

●Z会の利用の仕方として「英作文の添削を受ける」というのがありますけれども、添削者の素性がわかりません。 これに対して高いお金を支払うことができますか? 

●日栄社の太田千義先生の著作、あるいは、Z会の英作文の問題集などをやればいいんじゃないかと思う。

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[必修編] 英作文のトレーニング | Z会編集部 |本 | 通販 | Amazon
実戦編 英作文のトレーニング 改訂版 | Z会編集部 |本 | 通販 | Amazon
自由英作文編 英作文のトレーニング 改訂版 | 成田あゆみ |本 | 通販 | Amazon

●英作文は、英語構文集、英熟語集をしっかり覚えてから、英作文問題集を「最初から解答を見て、解答英文を丸覚えする」ことが最速だと思います。


Z会を8年間やって、分かったこと - YouTube

どうして、Z会の添削は心に響かないのか。東進衛星予備校がダメになったのか。 | STORYS.JP(ストーリーズ)

私がZ会をやるとしたら、バイトが添削しない、センター攻略演習セットにすると思います。

センター攻略演習セット | 通信教育 大学受験生 | Z会 | 最短距離で難関大受験を突破する


スタディサプリがあるので、東進衛星予備校を利用している人は減っていると思いますけれども、東進はアレらしいので、近づかないほうがいいです。

東進衛星予備校 糞 - Google 検索


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速読英単語は英単語の暗記に向いていない

「英文を聞き取れるようになること」と「英文を読み取れるようになること」の、どちらが先に必要ですか?
「英文を聞き取れるようになること」が先です。 それは幼児が「音声言語を身につけてから、文字言語を身につける」という順番からわかります。 また非識字(文盲:もんもう)は、音声言語は扱えるけれども、文字言語は扱えない状態をいいます。 その逆=「文字言語は扱えるけれども、音声言語は扱えない状態」というものは自然には発生せず、この状態は教育によってつくられ、この状態をつくるほうが難しいものです。 何年も前の歌でも思い出せることからわかるように、音声記憶は長く残りますので、言語は音声として記憶するのが一番ですし、それ以外にありません。 「音波から意味が理解できる(聴解)」+「意味を伝えるために音波を発する(発話)」が音声言語です。 音声言語というのは、言霊(ことだま)、あるいは、音霊(おとだま)といわれるもので、言語の本質・実体は音声言語にあります。 音声言語を音符・楽譜に直したものが文字言語です。 ですので、音声言語を「聴解 → 発話」という順番で習得してから、「読解 → 作文」という文字言語の学習に発展させる。 これが人間の脳の発達にとって、最も理にかなった「4技能の身に付け方の順番」です。 「聴解 → 発話」のトレーニングは、覚える用例がじゅうぶんに短くなっており、しかし、語法(前後の語句との関係性/語句どうしの共起の状況)の情報が含有されていないといけない。 そうなると結局、単語を単独で覚えるのではなく、文(センテンス)全体を覚えるのでもなく、連語(コロケーション)として覚えるのが最適だということになるわけです。 連語(コロケーション)は、じゅうぶんに短くありながら、しかも語法の情報を含有している最小単位です。 これがベストです。
なぜ英文を聞き取ることが可能なのですか?
音波とその意味(画像)が思い出として結びついているからです。
「音波とその意味(画像)が思い出として結びついている」とは、どういうことですか? 
例えば、高校の吹奏楽部で高2の夏休みに『THE SQUARE(T-SQUARE)のTAKARAJIMA』を何度も演奏したとします。 宝島 【吹奏楽】 高音質 - YouTube そうすると『宝島』を聞くたびに、高2の夏休みと高校時代の思い出が走馬灯のようによみがえるわけです。 『宝島』のメロディが「言語の発音」、『宝島』から連想される思い出の映像が「言語の意味」です。 言語が意味として理解できるしくみは、たったこれだけです。 音波から連想される映像。 これだけです。 語彙増強〔vocabulary building〕とは、この『宝島』に該当するメロディと、『宝島』の意味に該当する思い出の映像とのペアを、何千、何万と積み重ねていくことなのです。
思い出をカンタンに思い出す方法はありますか? 
例えば、江ノ島に花火を見に行くとします。 行くときから帰るときまで、サザンオールスターズの『恋はお熱く』をずっと聞いているとします。 (1) 恋はお熱く / サザンオールスターズ ★ Nene ギター弾き語り - YouTube そうすると、『恋はお熱く』を聞いたとき、江ノ島の花火大会の思い出がよみがえることになります。 語彙増強〔vocabulary building〕も、これと同じで、音声言語を聞きながら、その意味を映像として思い浮かべる。 この繰り返しによって、「音波 → 映像」という連想関係が確立されるわけです。 この連想関係は、私たちのマインド(私たちが「私自身」だと誤認している領域)の中の「データどうしの結びつき」にすぎません。 学習とは、結局、マインドの内部にデータを登録・削除したり、データどうしを結びつけたり、切り離したりすることなのです。 スピリチュアルというのは、「マインドは私自身ではなく、マインドを観察している真の自分(真我=純粋観照者)が存在することに気づく」ための分野なのです。 「マインドを操作する」という点では、スピリチュアルも、いわゆる勉強も、同じことをやっています。
「英文用例の難易度が高すぎる」「英文用例の長さが長すぎる」ので、英文用例を覚えることができないからです。 用例を覚えることができなければ、能動的語彙〔active vocabulary:自分で使いこなせる語彙〕が醸成されることはありません。 能動的語彙というのは、再生記憶と再認記憶でいえば、再生記憶であり、和訳を見たら、その語彙を使って作文ができることを意味します。 能動的語彙を身につけるためには、音声教材を利用して「音声言語としての英語表現」を丹念に覚えていく必要があります。 音波を覚える回路(脳内の音声バッファ)が未発達だと、音声言語を覚えることは、最初は苦しいものです。 しかし、これは慣れで鍛えられていきますので、脳内の音声バッファが開くまで、何度もチャレンジします。 8歳程度よりも幼い子供は、この脳内の音声バッファが完全に「何でも受け入れる状態」になっており、聞く音をぜんぶ覚えて、口で真似し(to mimic)たがります。 母語を身につけるためには、この状態のときに徹底的に音声言語を聞くことが大事です。 小学校での英語教育は、8歳を超えてから行われるので、英語教育が狙いではなく、英語教育利権の増大(教材の売上高の増大)が狙いです。

宮川幸久氏死去/お茶の水女子大名誉教授
2008/10/15 12:09
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 宮川 幸久氏(みやかわ・よしひさ=お茶の水女子大名誉教授、英語学)13日死去、72歳。葬儀・告別式は17日午前10時から東京都西東京市田無町3の8の12、総持寺大日堂斎場で。喪主は妻純子(じゅんこ)さん。

引用元: 宮川幸久氏死去/お茶の水女子大名誉教授 | 全国ニュース | 四国新聞社

『英単語ターゲット1900 5訂版 (大学JUKEN新書)|発売日 : 2011年11月22日|旺文社』は、宮川幸久氏がご逝去(2008-10-13)された後に改訂されています。こういうのって「あり」ですか? 
少なくとも、商道徳に反する行為だと思います。
「英文用例の難易度が高すぎる」「英文用例の長さが長すぎる」ので、英文用例を覚えることができないからです。 『速読英単語』というのは、何万円もしたSIM同時通訳方式の「印刷教材+カセット教材」を真似て、安く売った、というところから始まっています。 そして『速読英単語』もSIM同時通訳方式も、「表現・語彙そのものを覚える」という発想ではつくられていません。 『速読英単語』もSIM同時通訳方式も、受動的語彙〔passive vocabulary:見聞きすればわかるけれども自分からは使えない語彙〕の範囲で十分だという発想なのです。 それを覚えておく必要があります。 受動的語彙というのは、再生記憶と再認記憶でいえば、再認記憶であり、その語彙から和訳が思いつくことができるだけで、その語彙を使って作文まではできない状態の語彙を意味します。 SIM同時通訳方式を英教/旺文社が模倣して、RIC方式というものをやっていました。 日本英語教育協会(英教)と日本英語検定協会は、旺文社の外郭団体です。 ですから、日本英語教育協会(英教)と旺文社は、出版社としては、ほぼほぼ同じものです。 いわゆる英検は、旺文社の赤尾好夫氏(『赤尾の豆単』の著者)がつくったものです。 戦後の日本における英語教育の1つの柱として、「NHKラジオ/NHKテレビの英会話」「NHKラジオの基礎英語」が1つありました。 そして戦後の日本における英語教育における、もう1つの柱が赤尾好夫氏とJ.B.ハリス氏(旺文社+日本英語教育協会+日本英語検定協会)であり、文化放送(JOQR)の深夜に放送されていた「旺文社大学受験ラジオ講座」と「百万人の英語」であったわけです。

旺文社 - Wikipedia
英文用例を暗記することまで必要でしょうか?
必要です。 聴解(リスニング・コンプリヘンション)を考えてみてください。 聞いた瞬間にパッと意味が思い浮かばなかったら、アウトでしょ?  思い出せない単語があったら、それにとらわれて、それに後続する表現を聞き逃すでしょ?  記憶が明確でないといけない。 記憶の明晰度を高めるためには、記憶を能動的語彙〔active vocabulary:自分で使いこなせる語彙〕にまで高めておく必要があります。 それには、少なくともセンター英語レベル程度までは、能動的語彙の段階にまで、記憶の深度を深めておく必要があるのです。 つまりセンター英語に登場するぐらいの表現であれば、和訳を見たら作文ができる状態にまで高めておく必要がある。 そうやっておくと、制限時間の厳しい英語試験でも、サクッと終えることができるのです。 最終的な回答は、「センター英語レベルまでなら、英文用例まで覚える必要がある」です。
英文用例の全体を覚えるのは効率が悪いのではないですか?
その通りです。だから連語(コロケーション)型の英単語集がおすすめだし、それ以外のものは避けたほうがいいわけです。
『DUO3.0|アイシーピー』とかはダメですか? 

初めてこの水準の語彙を覚える人にとっては、『DUO3.0』は英文用例が濃すぎてダメです。 1センテンスに未知の表現が4つも5つもある英文用例は、「濃い砂糖水」「濃い食塩水」で下痢になるようなものです。吸収できません。 『DUO3.0』は大学受験から遠ざかっていた人が、かつての実力をよみがえらせるために使うのに最適な語彙集なのです。 連語(コロケーション)型の英単語集は、小分けにしてあるので、1つ1つの連語が適度な濃度であり、かつ、前後の語句も入っていることから、語法の情報が含まれているため、単語の知識が英作文や語句整序問題で生きてくると思います。

Z会でいえば、音読英単語がコロケーション(連語)型の英単語集です これも1つの正解でしょう。 最も無難な選択の1つです。 ただし難易度の高い単語は、別途、河合出版の『入試英単語の王道2000+50』などでおぎなう必要があります。

『システム英単語』はBasicと無印とで内容が大きく重複しているので、あまりおすすめしません 『システム英単語』は、1つの解ではあると思いますけれども、個人的には、河合出版の『入試英単語の王道2000+50』の1冊をやりこんだほうがいいかもしれないと思います。 『入試英単語の王道2000+50』について、とくに「難易度の高い英単語まで漏れなく・重複なく1冊の中でカバーできている」という点を、私は高く評価します。

Google翻訳や一太郎の詠太などで自分で打ち込んだ英文を音声化する気持ちがある人に 『入試英単語の王道2000+50|河合出版』にはコロケーションが付いています。 そのコロケーションを覚えていけばよいのです。 難易度の高い単語まで1冊でカバーできます。

一太郎と詠太 · ゆきんこの勉強法 | 自修人

別売CDには一部の表現しか収録されていません。 ですから、そのCDはおすすめできません。

英単語集は好みの問題ではないのですか? 
その通りです。 やりたかったら、長文型の英単語集や英熟語集でやればいいことです。 やってみて、失敗だったと思えば、修正すれば済むことです。 センター英語レベルまでの英単語、英熟語は、アクティブ・ボキャブラリーとして(=音声言語として覚えるかたちで)身につけるべきだと私は思っています。 アクティブ・ボキャブラリーを最も効率よく身につける方法がコロケーション(連語)を覚える形式だと私は思います。 例えば、センター英語レベルまでの英単語、英熟語を、中学卒業時までに覚えてしまう。 それは可能なことですし、表現を音声言語として覚えているならば、その維持も容易です。 音声教材を何度も聞き続けていればよいだけですから。 そうやって「英語の成績は高位で安定している」という状態を先につくっておけば、高校時代は数学や物理や化学に全力で取り組むことができるでしょう。 中学時代までにセンター英語レベルまでやっておけば、高校時代は数学と理科に集中できる。 これが理想の1つかもしれません。
受動的語彙〔passive vocabulary〕で十分なのではないですか? 
受動的語彙のままだと、リスニング・コンプリヘンションにおいて、しっかりと聞き取り、しっかりと理解できないように思います。 あと受動的語彙というのは、音声言語として覚えるわけではないのでしょう。 そうすると、記憶がとても抜けやすい(忘れやすい)。 また英語長文でも、能動的語彙〔active vocabulary〕の範囲にある表現の英文は、直感的に読めると思います。 自分のやりたいようにやってみればいいですよ。 「センター英語レベルまでの英単語、英熟語は、能動的語彙としてコロケーションのかたちで覚える」というのは、「ああすれば、こうなるからダメ」などと消去法でいろいろと考えた結果です。 私の試行錯誤の結果を信じて、それを模倣するのも1つの道ですし、それを疑って、あえて違う道を行くのも1つの道です。 やってみて、失敗だったと思えば、修正すれば済むことです。 英語はサクッと終えて、数学や理科を仕上げるために時間・手間を割いたほうがいいような気がします。 英語というのも、半分は実用だけれども、半分は受験のための方便ですから。 ただし、方便とはいえ、英語、数学、物理、化学の中で、最も安定しやすいのは英語だということもいえます。 英語で安定して高得点が取れていれば、数学で失敗しても、カバーできてしまう側面があります。 理系にとって、英語はサブ科目だけれども、しかし最も安定な科目であることも事実。 だったら「センター英語レベルまでは能動的語彙にまで高める」と決意し、正面から突破して、安定した得点源にしてしまうことも、受験の戦略として1つの道ではないかと思います。

日本の英語教育にかかっているバイアス 日本の英語教育というのは、ある大きなバイアスのかかった状態にあります。 それは、「英和辞典の売上向上」をも含めた「印刷教材の売上向上」を暗黙裏に目標としている。 そういうバイアスです。

かなりぶっちゃけてネタばらししますよ。 音楽の本質は、音波そのものにある。 音楽の本質が、音符・楽譜にあると考える人は少ないでしょう。 ところが、言語の本質を文字だと勘違いしている人がけっこういます。 言語というのは、「ある音が鳴ったときに、その音に紐付けられた意味(映像)が思い起こされる(「自発」の意味)原理」を利用した通信手段です。 音声言語を記述するツールとして文字があるだけのこと。 それは音楽において、音楽を記述するツールとして音符・楽譜があるのと同じです。 言語の本質は音声言語にあるわけです。

英語教育の神髄(しんずい)は、「英語のネイティブ・スピーカーが教室で音声言語を学習者に提供すること」にあるわけです。 英語のネイティブ・スピーカーが教室で、英語の正しい発音を発する。 それを学習者が聞く。 これが英語教育なのです。 つまり英語の発音が正しく本格的でない英語教師は、ただその1点だけで英語教師失格なのです。 もちろん、私も失格ですよ(私は英語教師ではありません)。

結局、「英語のネイティブ・スピーカーでもない人間が、英語を教える」というところに根本的なウソがある。 このウソは、「平積みの本の最も下に位置している本」ですから、その上に積み上がっているすべての本を撤去しないといけないわけです。 つまり、日本の英語教育は、すべて解体して、ゼロから組み立て直す必要があるわけです。

日本人英語教師が英語を教えているフリをするために、英文読解中心主義が生まれた。 現在でも、高校入試、大学入試は、英文読解中心主義です。 そして英語教育利権は、「英和辞典の売上向上」をも含めた「印刷教材の売上向上」を暗黙裏に目標とするようになった。 「印刷教材の売上向上」が自己目的になってしまっているわけですから、英文読解とか、英文法・語法問題とか、そういう「書かれた英語を教える」という教育内容に、すべて置き換えられてしまうわけです。 小学校で英語教育を始めるのも、「英和辞典の売上向上」をも含めた「印刷教材の売上向上」のためです。 日本人の多くを本気でバイリンガルにしたいのであれば、8歳以前に英語教育を開始するべきですし、英語圏から教師を多数招聘(しょうへい)して、各学校に数名の「英語のネイティブ・スピーカー」を常駐させておく必要が出てきます。 こうなると日本人英語教師の出る幕がなくなります。 ウソのない誠の対応を重んずるならば、英語のネイティブ・スピーカーに、その英語力が到底及ばない点を根拠として、日本人英語教師は引き下がるべきです。 つまり日本人英語教師は全員解雇です。 解雇された日本人英語教師については、ベーシックインカムや再就職の斡旋(あっせん)など、手厚い保護をする用意をしておく必要があります。 ウソの上にウソを上塗りするようなことは、もうやめましょう。 日本人英語教師は、手厚く保護したうえで、全員クビでいいと思います。

SkypeやDiscordといった複数人の参加が可能な無料通話アプリと、OBS Studioによる画面キャプチャーと、プレゼンテーションアプリ、お絵かきツールなどを利用すれば、海外の教師の授業をリアルタイムで受けることが可能です。 通話アプリを通して、英語のネイティブ・スピーカーの実際の発音を聞くことができれば、発音のうまくない日本人英語教師から、学校の教室で英語を習う意味というものが問い直されることになる。 結局、AI、ICT/IoT、ロボットなどによって産業構造が変わることの一環として、「日本人英語教師による英語授業」や「日本人が利権のためにつくった検定資格」などは、事実上、無用の長物と化すわけです。

英文用例が長くて難しいのでダメです。 『英熟語Always1001 (河合塾SERIES)』 が最良です。 音声教材がないのですけれども、Google翻訳で音声を発生させるなどして覚えてください。


英熟語 · ゆきんこの勉強法 | 自修人
速読英熟語』とかダメですか? 

「熟語の選定のよさ」「英文用例の平易さ」「英文用例の短さ」「紙面のレイアウトのよさ」などにおいて、『速読英熟語』よりも 『英熟語Always1001 (河合塾SERIES)』 のほうが優位です。 「長文の中で覚える」という発想が、根本的に受動的語彙〔passive vocabulary〕で十分だという発想なので、4技能(聞く・話す・読む・書く)の時代にそぐわないのです。 「4技能の時代に向く」とは、「短く平易な用例(=コロケーションとしての用例)を音声言語として覚える」ことによって、語彙を能動的語彙〔active vocabulary〕にまで高める。 「聞く」ことで語彙を覚え、覚えた語彙を「話す」ことでアウトプットできるように(能動的な状態に)する。 その後、文字・綴りを覚えることによって、「聞く」を「読む」に転写し、「話す」を「書く」に転写する。 これが4技能(聞く・話す・読む・書く)の時代における語彙増強〔vocabulary building〕増強のあり方だと思います。 「用例が長すぎる」「用例の難易度が高すぎる」「1つの用例に多数の新出語彙が登場する(用例が濃すぎる)」といった語彙集では、用例を覚えることができない。 ゆえに、語彙を能動的語彙として(再生記憶レベルの語彙として)身につけることができない。 したがって、『英単語ターゲット1900|旺文社』『DUO3.0|アイシーピー』『速読英単語シリーズ|Z会』『速読英熟語|Z会』などは、語彙増強〔vocabulary building〕用としてはおすすめできません。 『速読英単語シリーズ』『速読英熟語』を間違って買ってしまった人は、英文読解教材としてサブで利用してください。
長えよ! 
「短く平易な用例(=コロケーションとしての用例)を音声言語として覚える」ことによって、語彙を能動的語彙〔active vocabulary〕にまで高める。 この条件を満たしていない語彙集はくそです。
『速読英単語』『速読英熟語』に「速読」についての特別なノウハウが書かれていますか? 
とくに書かれていません。 ちなみに、英文において「スラッシュで区切られた範囲(連語〔コロケーション〕にあたると思われる範囲)」の意味が、映像として瞬間的に思い出せるぐらいの語学的な経験値がなければ、スラッシュで英文を区切っても、まったく効果は出ません。 スラッシュ・リーディングは、英語のネイティブ・スピーカーに向けたものであり、外国語としての英語の学習者には、あまり向かないと思います。 結局、「SIM同時通訳方式」「RIC方式|英教/旺文社」「速読英単語方式|Z会」は、スラッシュ・リーディングの名称を使わずに、あたかも独自の方式であるかのようにしつらえてある、ある種のトラップです。 これら三者はみな、スラッシュ・リーディングにすぎません。 そしてスラッシュ・リーディングは、日本人など外国語としての英語の学習者には向きません。 この程度のトラップも見抜けないようでしたら、あなたは人に騙される人生を送ることになるでしょう。
次に示す4冊を、この順番で音声言語として覚えていってください。 それが、センター英語レベルに到達するやり方の1つだと思います。

セレクトプラス英語構文76 (シグマベスト)
英熟語Always1001 (河合塾SERIES)
音読英単語 入門編[改訂版]
音読英単語 必修編 [改訂版]

文英堂

やり方に過剰にこだわることはマイナスです。 大事なことは、やり方を変えないで(ブレないで)、等速直線運動的に、とにかく続けることです。

高度な英単語については、 『入試英単語の王道2000+50 (河合塾SERIES)』 でおぎなえばいいでしょう。

発売前です|仮に「長文の中で覚える」ということだとしたら実用的とはいえません

Z会|英語

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Z会|古文

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Z会|漢文

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Z会|物理

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Z会|化学

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Z会|生物

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Z会|地学

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Z会|世界史

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Z会|日本史

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Z会|地理

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Z会|倫理,政治・経済

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Z会|現代社会

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