英文法の接続詞
等位接続詞
（1）等位接続詞とは、配語上（シンタックス上）、分配則が適用される場面において、「分配をこうむる要素」と「分配をこうむる要素」とを、区切るための記号です。
※語句の並べ方を、特にドイツ語文法で「配語（はいご）」といいます。
※配語とは、シンタックス（語順の文法）に基づいて、語句をどのように並べるか（語順が問題）という文法的視点です。
$a(b+c)=ab+ac$という場合、$b$と$c$が「分配をこうむる要素」、$a$が「分配を行う主体」です。
そしてここでは、$+$記号が、等位接続詞です。
赤い自動車と靴 ＝ 赤い自動車＋赤い靴
このように、表現を二股・三股……に分岐（ぶんき）させる要素が、等位接続詞です。
（2）意味は関係ありません。
等位接続詞は、and、or、norの３語だけです。
and、or、norの３語だけが、明確に分配則を現出するからです。
and
or
nor
but、so、for、yetなどを等位接続詞に含めている文法家は、「意味」と「文法」を峻別（しゅんべつ）する能力を欠いています。
but
so
for
yet
「意味」と「文法」を峻別できないのは、認知能力の低い段階です。
but、so、for、yetは、意味接続を行う副詞（接続副詞）、ないしは、従位接続詞です。
英語は、最初に品詞という定義があって、品詞の定義に合わせて語彙を発生させてきたのではありません。
語彙を整理していった結果、品詞という概念が生まれて、品詞に分類するという発想は、辞書や文法書を編纂するまで生まれなかったのだと思います。
したがって、品詞Aとも品詞Bとも解釈できる「品詞における中間領域の語彙」も数多くあります。
従位接続詞
従位接続詞は、前置詞の一種です。
「名詞(句)」や「代名詞(句)」に対して前置されるのが前置詞です。
「名詞節」に対して前置され、結果として節全体を副詞節にするのが従位接続詞です。
従位接続詞のうちWIT〔whether、if、that〕は「副詞節を導く」かつ「名詞節を導く（このときif〔＝「～かどうか」の意味〕）」という性質をもちます。
WIT〔whether、if、that〕を含めて、すべての従位接続詞は副詞節を導きます。
しかし３つの例外として「WIT〔whether、if、that〕が名詞節を導く」というそれぞれのケースがあるわけです。 このときif〔＝「～かどうか」の意味〕の意味に注意が必要です。
「名詞節」に対して前置され、結果として節全体を副詞節にするのが従位接続詞。
そこにおける「名詞節」とは、「名詞節たるthat節」において「thatが省略された節」と思ってください。
そういう見方をすることで、従位接続詞と前置詞とが、同一のものであることに気づくと思います。
どういう点で同一なのかというと、名詞類に対して前置され、結果として、「名詞類に格を与える」＝「名詞類に格を帯びさせる」という言語作用において、です。
従位接続詞は、「名詞節」に格を与えた結果、名詞節を副詞化して、副詞節を創出します。
前置詞は、「名詞(句)」や「代名詞(句)」に格を与えた結果、それらを形容詞化、または、副詞化して、形容詞句、または、副詞句を創出します。
「名詞類が格を帯びる」とは、「その名詞類が、形容詞化される、または、副詞化される」ことを意味します。
「名詞節が格を帯びる」場合には、「その名詞節が、形容詞化されることはなく」、「その名詞節は、もっぱら副詞化され、結果として、副詞節が創出される」のです。
「節を形容詞化する」ためには、関係詞を用います。
関係詞とは、関係代名詞〔who、which、that、what、as、than、but〕と、関係副詞〔where、when、why、how、that〕とを、まとめて呼ぶ呼び名です。
国文法の「接続詞」
国文法の「接続詞」は接続副詞
国文法を作った人々は、「意味」と「文法」を峻別（しゅんべつ）する能力を欠いています。
「意味」と「文法」を峻別できないのは、認知能力の低い段階です。
文法は「翻訳を前提とする」あるいは「国語（母語の）教育を前提とする」という、２つの大きな役割をもちます。
国文法は、そのどちらにも該当しません。
国文法が「国語（母語の）教育」に役立たないことは有名です。
そのため、日本語教育のためには、外国人に日本語を教えるための、新しい日本語文法が案出されています。
他方、「翻訳を前提とする国文法」という視点も、国文法には欠けています。
ぶっちゃけ、「英文法との連関」を無視した国文法なら、いらねえよってことです。
国文法を考え出したヤツらは、相当、迷惑なことをやってくれたものです。
高校入試に出る口語国文法は、橋本進吉博士などの業績を学習者に押しつける制度ですね。
口語国文法は、日本語力の増大につながらないので、学校教育から廃絶したほうがいいです。
口語国文法を学習するのは、古典文法（＝文語国文法）を学習する準備として、です。
※「古典文法と文語国文法とが、異なる」など、細かい点は無視してください。
しかし、古文・漢文を学習しても、現代社会を職業人として生き抜くための支えには、まるでなりません。
数学と理科とICTを学習することこそが、現代社会を職業人として生き抜くためのリテラシーとして求められているのです。
学校教育で、すべてを教え授けることはできません。
優先順位をつけたうえで、不要不急の科目は切り捨てる必要があります。
現代文、古文、漢文は、形骸化した科目であり、国語教師の多くは無能です。
国語教師は、全員クビです。
未然形接続などの「接続」
後置された語句が、直前語の活用形を決定する。これが「接続」です。
直後語が直前語の活用形なり、品詞なりを決める。これが「接続」です。
未然形（直前語） ← 後置された語（直後語）は未然形接続
連用形（直前語） ← 後置された語（直後語）は連用形接続
終止形（直前語） ← 後置された語（直後語）は終止形接続
連体形（直前語） ← 後置された語（直後語）は連体形接続
已然(仮定)形（直前語） ← 後置された語（直後語）は已然(仮定)形接続
命令形（直前語） ← 後置された語（直後語）は命令形接続